Paul Graham讲的是：在中世纪，像达芬奇、米开朗琪罗等艺术大师都是“师傅”带出来的，而不是像今天的人们一样毕业于艺术院校。他们之所以能创作出流芳百世的作品，一个很大的原因就是得到了一对一的个性化教学。
作者：韦物主义（微信共账号：weiwuzy)
2012年以来，中国在线教育进入爆发期，91外教、粉笔网、决胜网、淘宝同学等一系列在线教育产品相续出现，在线教育产业形态开始呈现多种发展模式，有平台、社区、内容输出等等。
针对新兴出现的各种在线教育模式，我们将对新兴的各种在线教育模式的新形态进行一系列探讨，这期采访的是互联网在线教育“师徒模式”的践行者“1号教室”。
1对1在线教育C2C平台1号教室主要业务是提供在线教育1对1平台，其公司的目标是“在互联网中还原现实家教场景”。1号教室利用视频，课件程序等技术，让教师和学生可以直接在网络上进行教学，然后按课时进行收费。
现在，1号教室在线教育平台主攻的方向是应试教育，主要销售的课程以中小学的应试教育考试科目语、数、外等课程为主，平台上教师一方多为学校老师或在校大学生，而平台学生一方多为希望顺利通过中国应试教育考试的中小学学生。
1号教室创始人对我说，他们准备先以应试教育的“刚需”让自己先活下去，在中国这个环境中，只有应试教育会让人毫不犹豫的掏钱。1号教室后期希望可以像Google Helpouts(Google在线教育平台，C2C技能教授贩卖模式)那样，拓展成一个涵盖各个方向的C2C技能教授贩卖平台，让有一技之长的人都可以通过1号教室当老师。
1号教室平台上线于2013年3月份，目前已经积累了5万的用户，主要盈利模式是从教师课程中抽成。目前平台上的课程定价都是由老师自己定夺，而学生可以在查看真实资料(1号教室提供对教师身份真实性的认证)，以及试听(教师先要录制一节免费的试听课)后决定是否购买课程。
“师徒模式”在《用互联网的思想和技术，重塑经典的“师徒模式”》一文中，作者steven认为，教育仍是一个没有被互联网深刻影响的领域，在线教育要想取得成效，必须回归到传统的师徒模式中去，依靠实现个性化教育的解决方案。
在steven看来，就是让教学方式重新回归“师徒关系”。这也是程凯征的观点，与YC创始人Paul Graham的《黑客与画家》中第一章所描述的一个观点不谋而合。
Paul Graham讲的是：在中世纪，像达芬奇、米开朗琪罗等艺术大师都是“师傅”带出来的，而不是像今天的人们一样毕业于艺术院校。他们之所以能创作出流芳百世的作品，一个很大的原因就是得到了一对一的个性化教学。
“师傅”们了解自己的“徒弟”水平如何，性格如何，智力如何，以及学习能力如何。这样，就形成了个性化的培训方式。而到了人类社会靠后发展几百年，孩子们都被扔进了学校，接受标准化的教育，没有个性化可言。一对一的传授，是人类习知的最根本、最有效的途径。一个老师对几十个学生，显然不能充分发挥达芬奇时代的教学效率。
当然，在原文章中，steven认为应该要用大数据，个性化推荐的模式去实现在线教育“师徒模式”，但是我个人认为这种想法太过于极客，在未来很长一段时间内都是无法落地的。
而“1号教室”的创始团队认为他们能通过自己的模式，能让在线教育低成本的实现“师徒模式”。首先，他们把在平台上进行授课的，在一线城市读大学的大学生按家乡进行分类，然后把这些“教师”推荐给与他们家乡相同，同时也渴望考进一线城市的平台上的中小学生。
这样一来，平台上的“教师”由于和学生们是一个地方，并且也是离开高中不久的大学生，他们将会与自己补习的学生有很强的联系感。而他们将能很好的把自己应对应试教育的经验分享给自己的学生，对他们进行全面的指导。在线1对1的模式，将能让教师与学生跨越地理的限制，长期维持学习关系，从而形成师徒联系。
写在最后
我朋友老皮曾经做的我易家教网，模式基本与现在的1号教室相同，但是他却失败了。失败原因有两点：1.技术无法跟上，不能实现很好的线上教学体验。2.由于是草根创业，早期推广无力。
目前看起来，1号教室不存在上述两个问题，他们属于竞业达科技集团内部创业，技术和资源都不成问题。但是，作为一家内部创业公司，他们的发展是否会受到集团限制，拥有多少自主权，这也是一个值得思考的问题。
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