融合教育是当前国内外特殊教育发展的主要趋势,它主张打破普通教育和特殊教育的壁垒,建构一个统一的教育体系来满足普通学生群体和特殊教育群体的需要。经过几十年的发展,融合教育逐渐成为特殊教育乃至普通教育领域讨论最热烈话题之一。尽管目前融合教育在国内还处在探索阶段,融合教育政策、融合教育态度和信念、融合教育机构的诞生,融合教育教师培养、融合教育实践却取得了丰硕的研究成果。
融合教育要充分发挥孩子的参与度和独立性
即使是有障碍的孩子,也要充分给予孩子主动参与的机会,孩子主动的结果导向就是独立,国内有很多包含了融合教育的专业机构,但是囿于师资和独立教育的精力局限,真正做到让幼儿独立参与的机构非常有限。
首先是身体方面的,比如教室外的活动,比如锻炼小朋友递东西的能力,在幼儿园一天接受的刺激比在家一个月还要多,而很多机构因为特殊孩子的安全问题,往往不给它们身体融合的机会,导致接受特殊教育的孩子并不能很好地独立,而错失了很多独立的机会。
其次是教学层面的,特教是普通老师的支持者,有困难的时候大家一起解决,普通老师也需要支持者,看到一个现象,普通老师在前面讲,特教老师在后面讲,这时候孩子就跑了,特教老师很疑惑,为什么孩子严重了,其实普通老师是孩子的支持者,特教老师是普通老师的支持者,这样的循环就很好。
再次是家庭的给予孩子独立方面的支持,家长是老师的支持者,不是提要求的人,是老师的支持者,从这个角度看问题,老师支持你的孩子,你支持她,老师本来带孩子很累了,我们还给她提要求,我们应该首先是支持,然后才是提要求。
以点带面,思圻国际教育在融合教育的路上越走越宽
在以上这些方面,作为融合教育领军品牌,思圻国际和国内多家幼儿园合作,一起探索融合教育的新思路、新方法、新规范,让孩子真正受到平等教育、融合教育,让家长真的放心。
思圻国际教育有个经典案例:思思这个孩子在一家普通幼儿园听了一个故事之后当真了,大哭,其他孩子却在哈哈大笑,融合教育的老师就说,思思小朋友之所以哭,是因为她非常有爱心呢,小动物都受伤了,你们还笑,你们要向思思学习。正常的孩子对于动物受伤这个事情已经麻木了,特殊教育的孩子还沉浸在共情之中,这就需要融合教育的老师做到密切沟通,也影响到普通幼儿园老师,这大概就是思圻国际教育之所以得到多家普通幼儿园携手同行的原因吧!
思圻国际教育专注于自闭症(孤独症)、脑瘫、唐氏、言语失用症等语言发育迟缓、社会交往、生活适应障碍的儿童群体。目前已与国内多家幼儿机构实现了融合教育的长期合作,在思圻公益基金的助力下,能够做到让孩子在普通的班级里和其他同龄孩子一起听课、学习的物理融合;让孩子能够参加普通班级的任何一切集体活动,遵守集体规则的社会融合;孩子能够在班集体中建立良好的人际关系,发展同伴友谊与归属感的心理融合。
融合教育特殊教育完美的结果走向,让越来越多特殊群体的孩子通过融合教育走上普通教育的道路上,培养他们独立的人格、建立他们强大的社会意识,为我们的社会、家庭层层减轻负担,这就是最好的特殊教育结果导向。
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