随着科技自立自强成为国家发展的战略支撑，科技素质教育同样也逐渐走进了更多人的视野。在今年6月国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021年-2035年)》中，再次强调了科技素质教育的重要性，并将青少年科学素质提升行动列为首位。
如此重要的青少年科技素质教育，目前在中国发展情况如何?
针对这个问题，达内教育集团CEO、童程童美未来教育研究院院长孙滢在12月30日的芥末堆“2021GET教育科技大会”上，面向教育行业的从业者，给出了自己的观点。
据介绍，虽然童程童美在科技素质教育领域已经有6年的探索经验，开设了238个线下直营科技成长中心，目前有14万在读学员，学员平均留存时长达45.7个月，但整体而言，我国的科技素质教育在校内还处于起步阶段，在校外也仅仅处于探索的初级阶段。
在童程童美看来，校外的学习组织形式应该是校内学习的重要补充，不应该是校内学习的重复，更不应该是把校内课堂搬到了校外、成为校内学习组织方式的延伸。
童程童美认为，所有的科技素质教育类企业，应该起到的作用是教育资源的普及，和持续探索真正好的、专业的科技素质教育。因为校外科技素质教育必须是校内学习的补充，需要积极探索新的学习组织形式，因此处于探索过程中的中国科技素质教育行业，均投入了巨大的探索成本。
以童程童美为例，在探索并落地科技素质教育时，童程童美采用了探究式、启发式教学，采用PBL项目式学习融合CBL挑战式学习的方法，鼓励并支持孩子在科学实践中积累经验和方法。
童程童美认为，“立德树人”已经成为新时代教育的根本任务，一个孩子在成长过程中将会经历社会、学校、家庭、个体自我教育四个方面的综合影响。在这样四位一体的教育系统中，各方都需要围绕“立德树人”这个大目标，相互补充、共同发挥作用。而处于萌芽阶段的科技素质教育，仍需要持续不断地探索和发展。
匿名用户
