借力在线教育东风,民办机构挺进体制内?
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借力在线教育东风,民办机构挺进体制内?

2014-07-01 18:00:52发布 来源:多知网 作者:李立勋

由于特殊的教育制度,以公立学校为主的体制内教育和以社会培训为主的体制外教育,长期以来一直相互独立各自为政,二者甚少有交集,用一句流行的话说,“民办教育是公办教育的补充”。

如果说上述对立情况在传统教育生态下无法破解,那么随着教育信息化的普及,二者正在逐步靠近、渗透。作为政策性文件,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”,“建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享”。

“建立开放灵活的教育资源公共服务平台”,这句看似简短的话语,实则隐藏着巨大的想象空间,一向嗅觉灵敏的民办教育机构,自然能体会到其中韵味。这不,作为传统K12培训巨头的好未来,顺势推出了公立学校教育信息化解决方案,即原好未来ICS智能教学向互动课堂的转变。据悉,这一系统目前已经在武汉1000余所公立学校试点使用,其主要功能包括大数据课堂分析、游戏化教学互动、个性化效果学习。

除了好未来,另一教育培训大佬新东方,也在低调地向体制内教育渗透。新东方进入的也是K12教育领域,不过它并没有依托新东方优能,而是依托于新东方在线的云平台,成立了一个“教育信息化普及联盟”,目前该联盟已经吸引了偏远地区近千所学校加入,据称未来每年还将吸引2000所学校加入。在联盟内的学校,将可享受免费的优质教育资源,包括微课堂、高清图文、教学视频等。

事实上,不仅培训机构代表新东方和好未来在向体制内教育“示好”,新创立的纯在线教育机构,也在想方设法向体制内挺进。限于篇幅限制,本文举出三个代表性机构:一起作业网、梯子网、世界大学城。

一起作业网。成立于2011年底的一起作业网致力于打造“最大的小学在线作业平台”,其目标定位十分精准:小学+作业。一起作业网的功能并不复杂,通过创建网上班级,然后布置作业、检查作业,同时生成作业报告,用互联网技术进行诊断。据一起作业网统计的数据显示,截至今年2月底,全国已有超过2万所小学使用一起作业网辅助教学,覆盖用户已超过560万。

梯子网。作为前世纪佳缘CEO龚海燕进军在线教育的第二个产品,梯子网也把目标锁定在K12领域,主要用户群是老师、学生和家长,是一个第三方教学平台。至于其业务模式,笔者引用广西北海某校长钟建华的评述,“梯子网减少了教师批改作业的工作量;学生可以在线上做练习题;而家长可以看到学生的在线学习状况”。

世界大学城。与一起作业网和梯子网不完全相同的是,世界大学城除了K12领域学校外,另一大目标群体是各大职业院校以及地方教育部门,通过提供虚拟网络校园,利用云技术打造一体化远程教育互助平台。据该网站显示,目前注册机构(包括学校、教育部门、研究院等)数量为700余家。

通过以上例子我们可以看出,正是借助于在线教育,民办教育机构进入体制内打开了一道口子。民办教育向体制内教育渗入,固然有体制内教育的弊端,例如缺乏创新创造能力、资源不平衡且极度分散、技术条件达不到等等;但归根结底,还是因为互联网的本质是足够开放,它只适合民间力量来做,而不适合国家力量来做(这点可以对比各大互联网细分领域的市场格局,够写一篇长篇论文了)。

因此,笔者认为,随着信息资源的透明化,体制内教育与体制外教育将会越来越交融,它们之间的关系将不再是路人甲与路人乙,甚至完全可以联姻。当然,我们还应该注意到,目前这些民办教育机构在挺进体制内时,还仅仅停留在搭建平台等表层方面,这些只是技术手段,民办教育最终最终不可避免要回到盈利,如何找到靠谱的商业模式,也是亟待攻破的难题。

(本文为投稿,作者李立勋,教育行业资深媒体人,他的微信公众号——教育产业观察:edusurvey。)
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